Autismo, reciprocidad e integración en aulas

Las salas de clases son sistemas sociales. El aprendizaje, el bienestar y la inclusión dependen no solo de características individuales, sino también de la estructura de relaciones entre estudiantes.

El artículo en Scientific Reports sobre autismo, integración social y reciprocidad usa datos de interacción en aulas para estudiar cómo se insertan estudiantes autistas en redes de pares. Este tipo de evidencia permite observar cooperación, reciprocidad, aislamiento e integración con mayor precisión.

Para CRiSS-LAB, el punto general es que si la inclusión es relacional, la evidencia que usamos para apoyarla también debe ser relacional.